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目的：
了解ICU护士继续教育学科、内容等方面的现状以及ICU护士在课程设置、课程价值等方面对继续教育的自我感受，分析相关影响因素，为提高ICU护士继续教育整体水平，进一步开展护理持续教育工作奠定基础。
方法：
采取普查的方法，以长春市三级甲等医院所有符合标准的ICU护士为研究对象。运用问卷展开调查，包括一般资料问卷、继续教育现状问卷、ICU护士参加继续教育自我感受量表。所有数据采用Excel2010建立数据库，SPSS21.0软件进行统计分析，主要采用描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、多元逐步线性回归分析等统计学方法。
结果：
1.调查显示，ICU护士参加继续教育一般自我感受情况总得分为（82.45±10.36）分，其中四个维度中总得分最高的是课程价值为（32.02±5.09）分。
2.科室护理人力是否充足、不同继续教育费用来源、不同最终学历以及参加继续教育不同频次在课程设置、师资水平、授课内容、课程价值和一般自我感受方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3.不同层级的ICU护士在课程设置上的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
4.不同职称的ICU护士在课程价值以及一般自我感受方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
5.不同初始学历的ICU护士在课程设置、师资水平、授课内容以及一般自我感受方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
6.多元逐步回归发现科室护理人力是否充足和最终学历在ICU护士继续教育一般自我感受情况总得分方面有统计学意义（P＜0.05）。
结论：
1.调查对象ICU护士群体特征：性别比例悬殊；年轻化趋势明显；持有专科证书人数偏少。
2.目前ICU护士继续教育现状：注重危重症护理和专业内容培养；培训的途径较局限；培训时间不够合理。
3.ICU护士的继续教育自我感受情况较好，课程价值总得分最高。
4.单因素剖析ICU护士参加继续教育自我感受情况的影响因素有：科室护理人力是否充足、层级、职称、初始学历、最终学历、费用来源、一年内参加继续教育培训次数。多元逐步回归发现科室护理人力是否充足和最终学历成为影响ICU护士参加继续教育自我感受情况的因素。
5.为了提升ICU护士对继续教育的自我感受，促进ICU护理教育的发展，卫生行业教育人员可以从关注ICU护士继续教育需求、分层培养、保证ICU护理人员配备比例方面进行改进。
了解ICU护士继续教育学科、内容等方面的现状以及ICU护士在课程设置、课程价值等方面对继续教育的自我感受，分析相关影响因素，为提高ICU护士继续教育整体水平，进一步开展护理持续教育工作奠定基础。
方法：
采取普查的方法，以长春市三级甲等医院所有符合标准的ICU护士为研究对象。运用问卷展开调查，包括一般资料问卷、继续教育现状问卷、ICU护士参加继续教育自我感受量表。所有数据采用Excel2010建立数据库，SPSS21.0软件进行统计分析，主要采用描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、多元逐步线性回归分析等统计学方法。
结果：
1.调查显示，ICU护士参加继续教育一般自我感受情况总得分为（82.45±10.36）分，其中四个维度中总得分最高的是课程价值为（32.02±5.09）分。
2.科室护理人力是否充足、不同继续教育费用来源、不同最终学历以及参加继续教育不同频次在课程设置、师资水平、授课内容、课程价值和一般自我感受方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3.不同层级的ICU护士在课程设置上的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
4.不同职称的ICU护士在课程价值以及一般自我感受方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
5.不同初始学历的ICU护士在课程设置、师资水平、授课内容以及一般自我感受方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。
6.多元逐步回归发现科室护理人力是否充足和最终学历在ICU护士继续教育一般自我感受情况总得分方面有统计学意义（P＜0.05）。
结论：
1.调查对象ICU护士群体特征：性别比例悬殊；年轻化趋势明显；持有专科证书人数偏少。
2.目前ICU护士继续教育现状：注重危重症护理和专业内容培养；培训的途径较局限；培训时间不够合理。
3.ICU护士的继续教育自我感受情况较好，课程价值总得分最高。
4.单因素剖析ICU护士参加继续教育自我感受情况的影响因素有：科室护理人力是否充足、层级、职称、初始学历、最终学历、费用来源、一年内参加继续教育培训次数。多元逐步回归发现科室护理人力是否充足和最终学历成为影响ICU护士参加继续教育自我感受情况的因素。
5.为了提升ICU护士对继续教育的自我感受，促进ICU护理教育的发展，卫生行业教育人员可以从关注ICU护士继续教育需求、分层培养、保证ICU护理人员配备比例方面进行改进。