师生互动是提升思想政治理论课教学氛围的重要方式,也是改善教学质量的有效手段,关乎教学任务和目标的实现。高效、充分、深入的师生互动有利于提升大学生思政课获得感,推动思政课改革创新,为培育社会主义建设者和接班人提供有效保障。当前部分思想政治理论课存在学生主体地位不明确、互动频次低、互动方式单一、情感交流不够深入等问题。因此,如何推动师生有效互动、提高师生互动频次成为当前亟待研究的重要课题。本研究通过文献研究法、课堂观察法,在马克思主体间性理论视域下,将师生互动类型划分为理论型、封闭型、民主型、智慧型,并对师生互动类型的适用条件进行探析。在此基础上,结合习近平总书记提出的“坚持主导性与主体性相统一”原则,明确了教师与学生在思政课中的主体定位差异,构建了师生互动类型框架,进而总结出促进深度话语互动及构建交互性互动的对策。马克思主体间性理论视域下的师生互动强调理解性与交互性,这不仅为新时代思想政治教育中的师生互动提供了方法,同时也为思想政治教育改革创新指明了方向。