近年来,随着国家和社会对教育的高度关注,家长的教育理念正在发生转变,素质教育改革呼之欲出,旅游与教育的融合顺势而兴。国家教育部接连出台了多项政策大力推动,并确定了包括西安、合肥、上海、苏州等在内的一批研学旅行试点城市,旅游与教育双结合的游学产品受到广泛欢迎。在游学市场持续增长、研学需求日益旺盛、研学旅行拥有巨大发展机遇的同时,学校集体组织、学生集体出游的以学校教育培养为目的的研学旅行情况并不乐观,尤其是在学校集体活动决策体系更加开放民主的背景下,中小学生研学旅行参与率不高、动机不强,学生参与研学旅行受阻,集体参与研学旅行效果不显等现象普遍,给学生研学旅行带来新的挑战。因此,探讨中小学生研学旅行的参与现状及其影响因素对于解决中小学生研学旅行参与的困局具有重要的学术价值和现实意义。研学旅行不仅是一种自然主义教育和生活教育,更是一种休闲教育,于学生而言,可以实现游中学、学中玩,可以实现教育与休闲的统一。基于研学旅行的特殊性,本研究将教育学和休闲学相关理论作为研学旅行的理论基础,运用休闲动机与制约理论研究中小学生研学旅行参与的影响因素,以动机与制约解释研学旅行所受的推力与阻力。通过文献研究与深度访谈法构建出研学旅行的动机与制约因素指标体系,以湘潭市为案例地进行实证研究,并借助SPSS17.0与AMOS22.0等统计工具验证研学旅行动机、制约与参与之间的相关关系,确定中小学生研学旅行参与动机与制约因素指标体系,测量湘潭市中小学生研学旅行的动机力与制约力,构建湘潭市中小学生研学旅行参与的影响因素层级模型。研究发现,学生的动机对参与有显著的正向影响、制约对参与有显著的负向影响。关键性影响因子研究表明,学生主要受求知动机、外在动机和自我提升动机三个动机因子的正向影响,受时间、家人和学校等外界制约以及出行制约三个制约因子的负面影响;动机力与制约力的测量研究结果表明,中小学生受到的动机力为2.897,强于研学旅行参与受到的制约力(-2.191)。依据构建的湘潭市中小学生研学旅行参与的影响因素层级模型,得出湘潭市中小学生研学旅行市场潜力巨大、湘潭市中小学生参与存在障碍两个结论,并有针对性地提出加快开发“寓教于乐”研学旅行产品体系以强化学生参与动机,借助学校与家长的影响力以强化学生外在动机等对策,实现强化学生参与动机的目的;提出合理安排研学旅行时间解决时间制约,打破家人传统观念束缚解决外界制约,集中解决出行制约三点建议,起到削减学生参与阻力的作用。