随着知识经济的浪潮席卷全球,知识在社会生产进步中所占的分量愈来愈大,教师在这一历史进程中所担负的角色也愈来愈重。这一时代背景下,对教师的期望与要求较之以往愈加的提高。教师的高工作压力可能会造成教育工作质量的下降,而教育质量的下降则可能会引起多米诺骨牌效应。职业倦怠作为工作压力的恶果也愈来愈频繁地出现在教师这一群体之上。然而与此形成鲜明对比的是,目前我国对教师工作压力与工作倦怠等问题的研究却很少,至于专门针对高等职业技术学院的研究则更是凤毛麟角。本文旨在对高等职业院校教师的工作压力、工作满意与职业倦怠的基本情况进行探讨;探讨工作压力、工作满意与职业倦怠之间的关系。此次研究主要采用问卷调查的方式,在苏州的5所高等职业院校进行发放,采用描述性分析、相关分析、回归分析等多种统计方法进行数据处理。此次研究得出高等职业院校教师的工作压力水平一般,工作满意处于中等水平,而职业倦怠感水平较高;拥有11—20年教龄的教师个人成就感最高,情绪衰竭最轻;高强度的工作压力会产生较高的职业倦怠。工作满意随着工作压力的增大而降低。应围绕社会、学校和个人这三个层面,从树立高职院校良好的社会形象、提高教师的待遇与社会地位、丰富教师的工作内容等方面提出改进的建议与对策。