本研究旨在了解训练中度自闭症青少年修正与支持性策略之后,能否促进其公共交通工具的使用技能并维持且类化到其他日常生活中。研究对象为重庆市XX小学13岁中度自闭症学生一名,研究方法采用单一受试A-B-M-P设计,采取单一受试多基线和交替处理设计,自变项为修正与支持性策略的介入,依变项为公共交通工具的使用技能。对研究对象进行为期25周的的研究,包括基线期、介入期、维持期和类化探测期,研究结果,通过公共交通工具的使用技能的图表变化,再以视觉分析法对所得资料进行分析,并透过修正与支持性策略教学成效记录表,了解本研究执行的成效与利弊。并对应研究目的和研究问题进行讨论,提出相关建议。综合研究结论如下：一、本研究对象经过修正与支持性策略的训练后,其相关目标行为出现率较基线期有着明显的提升,显示出修正与支持性策略的介入对增进中度自闭症青少年公共交通工具的使用技能有着立即效果；二、在撤除修正与支持性策略的训练后,其相关目标行为出现率较基线期并无明显下降趋势,显示出修正与支持性策略的介入对增进中度自闭症青少年公共交通工具的使用技能具有一定的维持效果；三、在真实情境中,其相关目标行为出现率较基线期亦无明显下降趋势,显示出修正与支持性策略的介入对增进中度自闭症青少年公共交通工具的使用技能具有一定的类化效果；四、在家长的调查问卷回馈中显示,修正与支持性策略的介入能够促进公共交通工具的使用技能。