十九大报告提出了“乡村振兴战略”,乡村教育是关键,而作为落实立德树人根本任务的关键课程的思想政治教育在我国教育中居于核心的地位,在乡村教育发展中发挥着不可替代的作用。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,作为教育主体的教师不仅直接影响思想政治教育的成效,而且关乎到乡村中学学生全面发展和健康成长。乡村学校与城市学校相比,资源相对薄弱,在物质条件有限的条件下,乡村中学思想政治课教师的教育情怀就起着尤其重要的作用。本文通过文献资料的整理,对乡村中学思想政治课教师教育情怀内涵和基本表现进行了分析,然后笔者采取问卷和访谈相结合的方式,对四川省的部分乡村中学的思想政治课教师进行了调查。在调查中发现受客观环境和主观意愿的影响,当代乡村中学思想政治课教师教育情怀出现如下几点问题:首先是教师职业认同感缺失,专业忠诚度减弱;其次,教师自我价值感偏低,专业发展内驱力不足;最后,教师职业使命感薄弱,教育精神之根失守。经过归因分析之后,笔者进行了如下培养乡村中学思想政治课教师教育情怀的思考:首先,夯实经济基础,提高乡村教师的待遇;其次,营造“尊师重教”社会氛围:通过国家全面提升教师的社会地位、政府营造乡村社会尊师重教的氛围、学校加强家校合作;再次,提高学科地位:通过学校领导转化教学管理理念、建立完善的教学评价机制,提职晋级适当向思想政治课教师倾斜,来改善思想政治课教师地位,增强乡村中学思想政治课教师专业热爱感;然后,加强教师培训:通过一方面采取切实可行的措施,积极引进思想政治专业教师,另一方面加强专业培训,提高非专业教师的专业认同感,同时实施“传帮带”的年轻教师成长计划,从而提高乡村中学思想政治课教师的专业认同感。教师的教育情怀需要培养,在培养教师教育情怀的过程中需要侧重于为教师发展营造良好的平台,以便于教师能够真正的在职业生涯中完成目标,拥有存在价值,获得外在认同,从而热爱职业,热爱学生,让教育情怀更加浓厚。