据我国2012年青少年研究中心的一项调查显示,目前约有超过70%的中学生存在厌学问题,仅有10.7%的初中生因为喜欢学习而上学。已有研究表明团体沙盘游戏对初中厌学干预有效,由于心理资本对于厌学的影响比较大,并且有研究表明团体沙盘游戏能有效提升初中生的心理资本。因此本研究引入心理资本作为中介变量,在前人研究的基础上,通过对主题和方案设计的限制,探讨团体沙盘游戏对初中生厌学问题的干预效果,以及比较直接干预厌学学与间接通过干预心理资本干预的效果差异。本研究首先采用赵玉芬的初中生厌学量表和张阔的积极心理资本量表对海口某三所中学初一到初三共637名学生进行问卷调查。根据问卷调查统计结果,从初二年级筛选出30名学生进行匹配,分为实验组A、实验组B、对照组各10名学生。实验组A进行以厌学为主题的团体沙盘游戏,实验组B进行以心理资本为主题的团体沙盘游戏,对照组进行常规的心理健康教育课程学习。干预频率均为每周1次,共9次。实验完成一周后三组成员均进行初中生厌学量表、积极心理资本量表后测。此外,实验组还使用沙盘游戏意象疗愈体验问卷进行后测。通过对初中生厌学与心理资本的现状及关系调查,团体沙盘游戏干预前后测的厌学与心理资本得分的统计检验,以及团体沙盘游戏历程与沙盘作品的质性分析,来探讨团体沙盘游戏对初中生厌学问题的干预效果以及心理资本的提升对厌学问题的影响效果及两者变化的关系。研究结论如下:（1）初中生厌学存在显著的性别、年级、主要居住环境、学习成绩、是否有留守经历、是否班干部差异。（2）初中生心理资本存在显著的性别、主要居住环境、学习成绩、是否班干部差异。（3）心理资本中的希望、韧性显著负向预测厌学及厌学维度中的厌学认知、厌学情绪程度;心理资本中的希望、韧性、乐观显著负向预测厌学行为程度。（4）针对厌学的9次团体主题沙盘游戏在一定程度上降低了初中生厌学程度,提高了韧性。（5）针对心理资本的9次团体沙盘游戏在一定程度上提高了初中厌学学生的心理资本水平的同时,降低了厌学程度。（6）厌学主题与心理资本主题的团体沙盘游戏在改善学生的厌学效果方面无差异,在心理资本及自我效能、乐观、希望上,心理资本主题的团体沙盘游戏的干预效果更佳。