《基础教育课程改革纲要》与《普通高中课程方案(实验)》在目标设置上都强调了对高中生能力培养的重要性。《普通高中语文课程标准(实验)》更是不止一次提到要全面提高学生的语文素养。高中生的议论文写作能力是高中学生语言表达能力最高水平的表现,而高中阶段是议论文写作能力形成和发展的关键时期。本文通过问卷调查法、访谈法和观察法三种研究方法,分别从量化和质性两个方面对G中学高三年级议论文写作能力现状进行了实地调查,一定程度上了解了该校高三年级学生在议论文写作及教学中存在的问题,进而获悉其议论文写作能力的现状及影响因素,并从高三年级语文教师的角度提出相关教学对策和建议。虽是个案研究,但研究中所呈现的问题在现实中有一定的普遍性。本文主要分四个部分：(一)导言部分：这一部分主要交代了本研究的选题缘由、研究目的与意义、研究方法、核心概念界定以及相关文献综述,其中,在文献综述部分,对高中学生议论文写作能力现状及教学问题与策略相关代表性文献进行了梳理和评述,这是本研究的基础；(二)现状调查与分析部分：第一章主要阐述了通过问卷样、访谈以及课堂观察的方法得出的调查结果,即G中学高三年级学生议论文写作能力的现状；第二章在此基础上分析了影响该校高三学生议论文写作能力的相关因素；(三)教学建议部分：基于前文的现状调查与分析,第三章试从心理学及教育学的视角,提出一些提高该校高中生议论文写作能力的教学建议,主要涉及心理方面和认知技能两方面的教学策略,涵盖了写作过程指导、写作方法指导、习作评改等方面；(四)结语部分：这一部分简要地阐述了本研究的相关结论,即该校高三学生议论文写作中最欠缺的是核心能力,同时基础能力也有待提升,影响因素有心理因素也有智力因素,因此,建议从心理动机和认知与技能两方面的教学策略进行培养。本研究存在一定的不足之处,有待进一步研究。