创伤后应激障碍(post traumatic stress disorder,简称PTSD)是最典型、最常见的消极心理问题之一,也是灾后常见的一种心理问题。近几年,我国自然灾害频繁发生,如1998年长江出现特大洪涝灾害、2003年淮河出现特大洪灾、2008年汶川发生8.0级地震等等。据统计,我国平均每15年左右就会出现一次万人以上死亡率的旱涝灾害。灾后重建在经济和社会支持方面做的相关研究已经比较成熟,而对于灾后的心理研究相对有限,且主要集中在灾后PTSD及情绪调节策略方面,对灾后学生学习状况的研究相对较少。本研究在国内外已有研究基础上,通过对2018年潍坊市寿光市广陵中小学洪涝灾害后学生PTSD与学业控制感和学业情绪的关系进行研究,进一步丰富国内外关于学业控制感的控制价值理论,一定程度上帮助我们恰当应对灾后学生的学业情绪变化,为教育工作者及相关部门对灾后学生学习状况的了解和恢复提供现实支持。本研究主要采用问卷调查法、结合追踪法,通过对比分析和探究,对灾后学生的PTSD以及灾后的心理状况对学生学业情况影响研究进行分析探讨。研究中先后进行三次问卷调查,第一次是灾后1周,第二次是灾后3个月,第三次是灾后1年。研究一主要针对灾后1周和灾后1年学生的PTSD现状进行对比分析,针对灾后1周PTSD与灾后1年学业控制感、学业情绪的关系展开研究;研究二主要针对灾后3个月与灾后1年学业情绪、学业控制感关系的纵向追踪分析。本研究所得结论如下:一、灾后1周和灾后1年的PTSD总值及其三个维度都存在显著性差异,且灾后1年PTSD的均值、检出率都高于灾后1周的PTSD的均值、检出率;二、灾后PTSD、学业控制感在性别上存在显著性的差异,学业情绪在性别上的差异不明显。具体表现为女生PTSD的检出率高于男生,女生的学业控制感低于男生;三、学生的数学学业控制感和数学愉悦学业情绪呈现显著正相关,数学学业控制感与数学焦虑学业清晰呈显著负相关,英语学业控制感和英语愉悦学业情绪呈显著正相关,英语学业控制感与英语焦虑学业情绪呈显著负相关。交叉滞后回归发现,灾后3个月的控制感可以显著预测9个月后的学业情绪,灾后3个月的学业情绪可以显著预测9个月后的学业控制感;四、PTSD、学业控制感、学业情绪三者之间两两相关,学业控制感在PTSD与学业情绪之间具有完全中介作用。数学学业控制感在PTSD与数学学业情绪之间具有中介作用,英语学业控制感在PTSD与英语学业情绪之间具有中介作用。