心理健康教育是我国全面发展教育的核心组成部分，心理健康也是人类健康发展的重要内容。但大多数的中等职业学校只注重培养学生的专业技术和实际应用能力，而忽视了学生的心理健康教育。尤其是地处偏远地区的职业学校，对学生进行心理健康教育的意识淡薄。心理健康又与个体防御的方式、社会关系与支持、性别、受教育的程度、文化等等有着密切的关系。尤其，社会支持在心理问题的发生和发展中可以起到缓冲的作用，充分的社会支持有利于心理健康，不良的社会支持则会损害身心健康。因此了解职校生的社会支持与心理健康状况之间的关系，指导和帮助职校生正确解决生活中遇到的问题，促进其全面健康的发展，显得格外重要。为了了解边疆地区职校学生的心理健康和社会支持状况，研究者对地处极边第一城的腾冲县第一职业高级中学的学生做了抽样调查。对该校300名不同专业、不同性别、不同年级的学生实施《心理健康诊断测验》和《社会支持评定量表》的问卷调查，从而得出腾冲第一职校学生的社会支持以及心理健康现状，及两者之间的关系。本研究主要获得以下结论：1.边疆地区职校生的心理健康状况从总体上而言是良好的，但学习焦虑、自责倾向、对人焦虑、过敏倾向相对于孤独倾向、恐怖倾向、身体症状、冲动倾向比较严重。2.男生的心理健康状况显著好于女生，男生和女生的社会支持状况不存在显著差异。3.一年级学生在身体症状、恐怖倾向和孤独倾向等内容量表上得分显著低于二年级学生。一年级学生总的社会支持状况好于二年级学生，且一年级学生对支持的利用情况也高于二年级学生。4.就孤独倾向、恐怖倾向、过敏倾向、冲动倾向、身体症状等内容量表及全量表分而言，水利水电专业的心理健康状况好于旅游专业和烹饪专业，且旅游专业和烹饪专业差异不显著；就学习焦虑、自责倾向等内容量表而言，水利水电专业的心理健康状况好于烹饪专业，烹饪专业又好于旅游专业；在对人焦虑这一内容量表上，烹饪专业和水利水电专业的对人焦虑要低于旅游专业，且烹饪专业和水利水电专业差异不显著。旅游专业和水利水电专业的客观支持分显著高于烹饪专业，而旅游专业和水利水电专业的客观支持分差异不显著。5.在0.05水平（双侧）上，学习焦虑与主观支持分和社会支持总分呈显著正相关，过敏倾向与对支持的利用度呈显著正相关，孤独倾向与社会支持总分呈显著负相关，身体症状与主观支持分呈显著负相关。6.对数据进行回归分析发现，客观支持分、主观支持分、对支持的利用度这三个独立变量对于全量表分的影响，具有很小的解释力，且回归效果不具有统计学上的意义。7.边疆地区职校生的学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状显著严重于非边疆地区高中生，而非边疆地区高中生的孤独倾向、冲动倾向和整体焦虑状况显著严重于边疆地区职校生。