始于本世纪初的我国基础教育课程改革,是一场由课程改革所引起的整个基础教育的全面改革。在小学中高年级开设的《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本门课程开设至今已经九年,对本门课程的实施情况进行总结和反思,特别是通过对农村小学课程实施情况进行调查研究,发现其中存在的问题,深入分析产生问题的根源,探寻应对问题的策略,对深化课程改革有着重要的实践价值。本文在借鉴相关文献资料和研究成果的基础上,以《品德与社会》新课程标准对师资队伍、课堂教学、课程管理、教学评价的要求为依据,对湖南省宁乡县农村小学展开调查研究。发现当前农村小学《品德与社会》教学存在的问题主要有：从教师队伍来看,教师队伍年轻教师少、教师学历普遍不高、兼任教师居多、专任教师流失较严重；从课堂教学来看,三维教学目标落空、以教材为“蓝本”、教学设计不明确、教学效果较差；从课程管理来看,师资配备不合理,课时不足、缺少校本教研；从教学评价来看,依然以教材知识点作为评价的主要内容、教师仍然是评价的主体、评价方式依然是以考试为主、评价标准依然是以考试成绩为主。造成这些问题的原因主要是学校和教师对《品德与社会》课程价值的认识不足、任课教师专业发展程度低和农村小学缺乏新课程改革的保障条件等。为应对《品德与社会》教学出现的这些问题,农村小学必须大力促进教师专业发展,提高课程教学的有效性,稳定任课教师队伍、加强课程管理、发展多元教学评价等。