作为一种以实验为基础的科目,生物课程的教学尤其注重实验的开展,在生物课程教学体系中有着不可替代的作用,是学生全面发展、培养学生科学素养的重要途径之一。基础教育新课程实施以来,倡导以“自主、合作、探究”的理念指导初中生物课程的开展,对于初中生物实验教学的不断完善、提高起到了积极作用。但是,不可否认,在具体的教学实践中初中生物实验教学的开展仍然受到多种因素的制约,在不同地域、不同时间上突显的问题也不尽相同,需要因地制宜的作进一步深入探索。本文结合问卷调查、访谈、文献资料收集等方法对兴安盟地区34所中学和51名生物教师展开了调查研究,了解了兴安盟地区目前生物实验教学过程中存在的制约性因素,对比分析了城镇中学和农村中学在实验教学开展上的差异及优劣势,提出了针对性的实验教学建设意见。调查研究结果表明:目前兴安盟地区的初中生物实验教学大部分能依据新课程标准开展,但是仍然没有一所中学能够完全开设新课程标准要求的全部实验课程,有部分农村中学的新课标生物实验开设率达不到一半;制约兴安盟地区初中生物实验教学的因素是多方面的,即包括师资短缺、实验室配备不足、仪器设备的更新滞后、实验材料获取困难等方面的问题,也包括了对新课标的理解、教学理念、实验室管理、师资培训等方面的问题;在生物实验教学开展方面城乡差距明显,但是也应看到农村中学在实验材料获取、拓展实践教学方面也有一定的优势。因此,在今后的教育实践工作中,逐步推进初中生物实验室的建设,完善和强化实验室的管理;改变惰性观念,充分利用现有的教学资源,创新设计多种改良实验,拓展生物实验教学的空间;通过推进教学改革,改变教学理念,建立更加科学有效的评价体系;保障教师的学习培训,不断提高师资质量,加强生物实验教学研究的意识。本文的研究结果,为兴安盟地区初中生物实验教学的建设提供参考。