在乡村振兴战略背景下,乡村教师对于农村教育和农村发展的重要性不言而喻。然而,当前乡村教师队伍存在“留不住”问题,阻碍了农村教育的发展,影响乡村振兴。如何留住乡村教师,尤其是高素质乡村教师,成为乡村教育振兴的关键问题。为此,政府出台了相关的政策文件,学术界也做出了不少研究。本文针对乡村教师留与流相关文献的梳理,发现乡村教师留教行为的决策不仅仅受经济的影响,还受各种社会因素的影响。因此,研究基于社会嵌入理论,利用商丘市819份乡村教师的微观调研数据,采用二元逻辑回归模型和异质性分析方法,从自主因素以及政治、文化、认知、关系和结构嵌入五个维度的嵌入因素分析各因素对乡村教师留教意愿的影响,并提出针对性政策建议。研究表明:（1）调研数据中超三成乡村教师有流动意愿,其中异乡教师、教龄短者和较低工资者流动意愿较强。（2）对于自主因素,年龄、教龄、月工资水平和心理对农村教师留教意愿有显著的正向影响;大专及以下学历的乡村教师留教意愿高于本科及以上学历的教师;家校距离越近留教意愿越强烈等。（3）对于嵌入因素,政治嵌入、文化嵌入、认知嵌入、关系嵌入和结构嵌入均对乡村教师留教意愿有正向影响。其中,政策感知、待遇补贴、发展机遇、工作氛围、文化建设、留教重要性、社会地位、教学设施、同事交流、家人支持、顾家便利性、医疗环境和榜样力量对农村教师留教意愿有显著性正向影响;同事职业规划对留教意愿有显著的负向影响。（4）基于异质性分析结果:不同分组条件下,嵌入因素对乡村教师留教意愿的影响具有差异性。年轻教师、学历高、家校距离远、乡镇学校执教、工资较低者易受认知嵌入和关系嵌入的影响;家校距离近、村落执教和工资较高易受文化嵌入的影响;心理较满足者易受文化和关系嵌入的影响,心理不满足者还易受认知嵌入和结构嵌入的影响。针对以上研究结论提出相关政策建议:（1）加强政策普惠、待遇补贴与发展机遇,鼓励乡村教师实施留教行为。（2）营造良好工作氛围、增强乡村文化建设,打造乡村教师舒适的执教环境。（3）加强宣传、优化教学设施,提升乡村教师对留教的认知。（4）关注同事亲缘影响,强化乡村教师社会关系的正向影响。（5）改善医疗环境、借助榜样力量,构建紧密的乡村教师执教结构网络。（6）制定差异化的政策是增强不同特征乡村教师留教意愿的重要抓手。