掌握一门语言离不开词汇学习,对于高中英语学习者而言,词汇量是制约其学习的最主要因素。但是,长期以来,词汇教学并未受到应有的重视,同时,新课标对词汇教学的要求也显著提高,基于此,笔者以词块理论在高中英语词汇教学中的应用为切入点,旨在将词块理论应用于实际高中英语词汇教学中。实验以词块理论为指导,以延安中学高二的两个平行班为研究对象,一个作为实验班,一个为控制班,在实验过程中,对实验班有意识的进行词块教学,在控制班使用原来的教学方法,为期3个月,笔者还在实验前、后对实验班分别进行前、后问卷调查,来比较实验前后学生对词块的认可度以及对词块策略使用上的变化;同时,笔者借助前、后词汇测试,并通过SPSS17.0对其成绩进行分析,以检验实验效果。通过实验,我们得出以下结论:首先,学生词块意识和词块识别能力有了明显的提高;其次,学生的词汇学习观念也有了一定的变化;另外,学生对词块学习策略的使用有了比较明显的改变,但是词块记忆策略的使用较少;最后,通过实验班和控制班的词汇成绩和总成绩对比发现,词块教学不仅有利于促进英语词汇水平的提高,也有利于提高了学生的英语综合能力。此外,在问卷调查结果分析和词块教学在实际课堂中运用的基础上,笔者提出了研究对高中英语词汇教学的启示,为高中英语词汇教学提供了一定的借鉴。