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目的：初步编制一份适合护理学生使用、简单易行、具有可靠信度、效度的护理本科生非技术技能测评量表，作为评价护生非技术技能的量化工具。方法：通过对文献资料的综合分析、专家讨论和开放式问卷调查，课题研究小组初步界定了护理本科生非技术技能的构成指标和条目池。根据研究内容遴选了国内30位专家进行咨询，其中包括护理管理专家9名，护理教育专家15名，社会学家4名和心理学家2名。经过三轮咨询，基本形成了护理本科生非技术技能构成体系和包括68个条目的初始量表。采取整群抽样法抽取湖南省两所高校371位护理本科生，应用初始量表、一般资料问卷及社会赞许性量表进行测试，资料运用SPSS17.0统计软件进行项目分析和探索性因素分析，根据结果对条目进行修改，形成了包含47个条目的应用版量表。通过对湖南省两所高校941位护理本科生进行调查，对数据资料进行探索性因素分析、验证性因素分析及信度和效度分析，以对量表的效度和信度进行评价。结果：1、构建护理本科生非技术技能测评量表。对应用版量表调查结果进行数据分析，经探索性因素分析和验证性因素分析后最终形成了包括3个分量表，9个因子和46个条目的护理本科生非技术技能测评量表。3个分量表依次为基本技能分量表、决定性技能分量表和发展技能分量表。①基本技能分量表，包括自我约束技能（5个条目）、职业素养与自我意识技能（4个条目）和法制与社会意识（5个条目）3个因子；②决定性技能分量表，包括辨析感知技能（3个条目）、人文关怀技能（5个条目）、人际关系技能（6个条目）和调节适应技能（6个条目）4个因子；③发展技能分量表，包括自我改善技能（7个条目）和领导管理技能（5个条目）2个因子。2、量表的信度和效度检验。验证性因素分析模型评价指标各分量表的2/df为1.807~2.515，REMSEA为0.043~0.059，GFI、AGFI、CFI均超过0.90，NFI超过0.80，说明量表的结构较好，具有良好的结构效度。该量表的内部一致性Cronbach’s α系数为0.928，重测信度为0.993，分半信度为0.886。结论：本研究编制的“护理本科生非技术技能测评量表”有较高的信、效度，可以初步用来作为评估护理本科生的非技术技能的工具。