随着二语习得学科的不断发展，一些分支学科在二语习得中独立出来，并且拥有了它们自己的研究成果以及理论。研究者们逐渐意识到英语学习策略在英语学习中所扮演的重要角色。自二十世纪八十年代起，英语学习策略逐渐进入西方国家的研究视野。在我国新的英语课程标准中，已经要求教师帮助学生使用适合他们的英语学习策略以及学会调节自己的学习策略。本研究以南昌外国语高中高一英语优秀学习者（组1）为主要研究对象,以宜春中学的普通英语学习者（组2）为对比研究对象。目的是试图探索我国外国语高中优秀学习者使用学习策略的情况和特点，了解他们在学习策略使用方面是否与普通学习者存在显著性差异。研究结果显示：首先，优秀英语学习者使用所有类别的英语学习策略频率都高于普通学习者。在六种学习策略中，优秀学习者使用认知策略，补偿策略，元认知策略和社交策略的频率相对较高。第二，在认知策略，元认知策略和社会策略的使用频率上，优秀英语学习者与普通英语学习者存在极其显著的差异。因此，这三种策略可视为成为优秀英语学习者的关键。但是，研究结果表明他们之间的差异随着时代的发展正在逐渐缩小。该研究结果对高中英语教师有一定的启示。了解外国语中学的优秀学习者使用英语学习策略的情况，有利于启发教师提高普通英语学习者使用学习策略的能力，提升英语学习的效率，使普通英语学习者有机会成为成为优秀英语学习者。