话语标记语是社会交际中广泛使用的语言现象之一。话语标记语经常在交际中被看作为信息标记,被用来引导或制约话语理解。近年来话语标记语一直是国内外学者的研究对象。但是you see作为一个常见的话语表述却没有得到广泛的关注。本研究在前人研究的基础上,从关联理论的视角着眼于话语标记语you see的语用功能分析。基于中国英语专业学生英语口语语料库,通过质性和量性分析,对中国英语专业学生英语口语中话语标记语you see的使用进行探索。本文的研究问题如下:(1)中国英语专业学生使用话语标记语yousee的频率,词汇搭配以及出现的位置有什么特征?(2)中国英语专业学生使用话语标记语you see的语用功能有哪些?通过量性和质性分析,本研究的所得结果如下:首先,在话语标记语you see的使用频率上,you see在整个研究文本中出现了 449次,其中只有214次用作话语标记语。至于在话语中出现的位置,话语标记语you see在句首,句中,句尾都会出现。其中话语标记语话语标记语you see出现位置频率最高的是在句中。最后在搭配上,学习者倾向于把话语标记语话语标记语you see与一些词搭配使用。最常见的搭配是与but 一起使用,用作提醒或是信息补充的作用。其次研究结果的主要方面是在关联理论的视角下对话语标记语you see的五个语用功能进行分析,分析得出话语标记语you see在英语口语中可以作为提醒标记,信息补充标记,总结标记,等待答复标记以及延迟标记。作为提醒标记,说话者试图提醒听者的共有信息来实现对话关联性。作为信息补充标记,说话者为听者补充新信息来促进交流。作为总结标记,说话者也会通过话语标记语you see来对之前的话语进行总结。并且说话者也会通过使用you see来作等待听者回复的标记。作为延缓标记,说话者试图在对话中使用you see来进行停顿和思考。除了以上两个方面,本文在话语标记语you see的研究下产生了对于二语习得者以及二语教学的一些启示。本文试图对中国英语专业学生英语口语中话语标记语you see的使用进行详细的分析。理论上,本文丰富了话语标记语you see的研究,为话语分析提供一些参考。实际意义上,本研究希望能帮助提高二语学习者口语测试能力以及提高二语学习者对话语标记语的认识。除此之外,本文也希望英语教师能提高对学生口语中使用话语标记语的认识,并且提高学生在口语中使用话语标记语的意识。