由于体育教学中存在目标的多样性和内容的非逻辑性的特点，因此体育学习中评价方法的应用一直是体育教学工作和体育教学理论研究中的难点。不同时期体育学习的评价方法与教学指导思想、价值取向等紧密联系。体育教学为了适应在新时期下的新要求，就要进行全面深入的改革，进行理论研究，改革体育学习中的评价方法。本课题是关于普通高校大学生体育学习中评价方法的比较研究，对于完善高校公共体育课程学习的评价方法，深化体育课程改革具有一定的理论和实际意义。　　 体育学习中的评价是对学生学习进展与行为变化的评价，它包括对学生的知识与技能、过程与方法、态度、情感等方面发展状况的评价。现有的评价方法不能够全面的对学生进行评价，个性化评价发展不足，教师仍然是评价的主体，缺乏学生自评、他评，不能够全面的反映学生的情感体验，忽略学生情绪情感、学习态度等情感因素，导致学生学习的积极性受到了影响。　　 为了建立适合大学生的体育课程学习的评价方法，本课题以呼和浩特职业学院学生为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法，对大学生体育课程学习中的评价方法进行的比较研究。研究结果显示：　　 1、通过实验，实验班和对照班学生在体能指标比较中不存在显著性差异，实验班学生在体能方面与实验前比较均有所提高，这是采用“综合评价方法”促使学生积极参与的结果。　　 2、通过实验，实验班与对照班在技能方面都有明显的提高，篮球、健美操成绩前后比较，结果具有显著性差异，并且实验班好于对照班。急行跳远虽然没有产生显著性差异，但实验班与对照班的平均成绩均好于实验前，并且实验班好于对照班。、“综合评价方法”注重学生个体差异，对学生进行个性化评价。　　 3、通过实验，实验班与对照班在学习态度、行为认知、情感体验三个方面具有显著性差异，且实验班优于对照班。对实验班实验前后问卷统计可以看出，在学习态度和情感体验方面表现出显著性差异。“综合评价方法”的评价方式多样化，评价内容重点评价学生的学习态度、实际参与实践活动的主动性、自觉性、积极性以及学习方法的灵活性等对于学生的学习起到了促进作用。