高校思想政治理论课肩负着立德树人的重责,是巩固马克思主义在意识形态领域领导权的主阵地,是帮助青年大学生树立起科学世界观人生观的重要课程。教师是课程的主导,高校思想政治理论课教师职业幸福感对思想政治理论课课程质量和德育效果有直接影响,对提升高校思想政治理论课实效性有重要的现实意义。目前高校思想政治理论课教师职业幸福感整体情况良好,但部分高校思想政治理论课教师存在不同程度的职业幸福感缺失,值得社会各界关注。本文坚持以马克思主义理论为指导,运用现代思想政治教育学原理与方法,在广泛收集与课题相关的资料基础上,大量阅读高校思想政治理论课教师职业幸福感相关著作文献,借鉴国内外专家研究成果,以访谈和问卷的形式对高校部分思想政治理论课教师职业幸福感现状进行调查,紧紧围绕“思想政治理论课教师职业幸福感”这一主题展开本次研究,具体包含以下四个部分:第一部分:论述高校思想政治理论课教师职业幸福感研究的选题背景、目的和意义,综合梳理当前国内外关于高校思想政治理论课教师职业幸福感的研究现状及主要观点,并在此基础上说明本课题的重点、难点和创新点。第二部分:阐述提升思想政治理论课教师职业幸福感的重要意义。对“职业幸福感”“教师职业幸福感”“高校思想政治理论课教师”相关核心概念进行界定,阐明高校思想政治理论课教师职业幸福感的构成要素与基本特征,在此基础上进一步论述提升高校思想政治理论课教师职业幸福感的理论依据和现实意义。第三部分:在访谈和问卷调查的基础上,分析高校思想政治理论课教师职业幸福感的现状,进一步探寻职业幸福感缺失的原因。首先,分析思想政治理论课教师职业幸福感建设取得的成就。其次,结合问卷和访谈所得数据,分析部分思想政治理论课教师职业幸福感存在的问题。最后,分析部分高校思想政治理论课教师职业幸福感缺失的原因。第四部分:针对第三部分发现的部分高校思想政治理论课教师职业幸福感缺失的问题及存在问题的原因,提出解决方案和对策。社会、学校、教师三维一体,教师调整自身心态,积极追求幸福;学校改善管理机制,营造良好环境;社会建立合理期望,提供大力支持。