移动动词“行く”“来る”作为表示动作的基本动词，无论在母语习得还是第二语言习得中都出现较早。作为本动词，除了表示“物理性移动”以外，还能表示“时间性移动”和“认知性移动”等抽象的意义。此外，还可以以“ていく”“てくる”的形式作为补助动词使用。除了拥有复杂的意义以及用法外，区分二者时还要考虑“视点”等因素。中日对于“视点”的认知上存在差异，因此对第二语言习得造成了一定的干抗。本研究作为对移动动词“行く”“来る”的基础性研究，将以表示“物理性移动”的“行く”“来る”作为研究对象，以Usage-Based Model的观点进行考察，从从属于社会认知能i的意图理解能力、从属于一般认知能力的模式发现能力和输入的频率三个角度，对学习者的实际使用情况展开调查，探讨中国日语学习者在对表示“物理性移动”的“行く”“来る”的习得过程中产生影响的因素并从中推测学习者内在具备的认知能力以及外部的输入频率对习得使用产生影响的优先程度。从考察结果可以看出以下倾向：1.以人力移动主体的“移动主体＝说活者”的模式产出最多。2.一般认知能力优先于输入频率。3.表示陈述事实的会话产出最多。4.社会认知能力优先于输入频率。另外，本研究的考察结果再次验证了Usage-Based Model在第二语言习得方面应用的可能性。