家校合作是一种综合型教育模式,作为提高教育质量的基本途径之一,它将新型的伙伴关系引入到教育活动中来,平衡教育目标的共识性选取,坚持以学生为主体,扩展教育的多样化途径,加强学校、家庭、社会三者之间的合作,完善现存的教育体制,解决教育现实中的具体矛盾,从而达到促进学生个体全面发展的终极目的。朝阳地处辽西,较为偏远,在经济与科技等方面落后于其他沿海地区,这对合作教育的发展不可避免地存在着一定的阻碍,较为落后的社会状况制约着家校合作的合理高效进行。受教育者不仅受到学校环境的影响,还要受到家庭和其它社会环境的影响,家庭在教育中的地位和作用没有得到更多人的重视,家庭教育和学校教育如何协调合作便成了目前亟待解决的问题之一。本文以调查和数据处理结果为依据,从理解层面、操作层面、认知层面、接受层面和影响因素五个维度进行分析,对家校合作的基本模式进行探讨,指出了当前朝阳市直高中家校合作所存在的问题,提出了一些建议,包括：建立良好的合作前提,保证家校合作的高效进行；转变传统教育理念,树立家校合作的新观念；建立伙伴合作关系,明确责任、义务和共同目标,保证长期稳定的家校合作；营造和谐的合作气氛,创建融洽的家庭学校关系,提高合作中各角色的积极性；加强教育评估管理,确保家校合作合理有序地进行；将家校合作推向合理化、科学化的高度,形成极大的教育向心力。并建立一种新型的合作途径、新型的合作方式、和谐的合作氛围,融洽的家校关系,将家长的全部力量吸纳到学生教育中来,把教师的传统与现代观念有机地结合起来,提高学生的整体水平,推进教育实践的顺利进行,合理地解决矛盾,这样,才可以丰富高中家校合作的理论基础及实践经验。本文综合已有的研究成果,旨在更全面系统地从理论、认知和操作层面阐述家校合作的界定,以对朝阳市四所市直高中的现状调查为基点,分析当前家校合作的现状及问题产生的原因,并提出相关建设性对策。使各学校可以更科学、更有效地开展家校合作,为学校的建设和学生的成长服务。