班级是学生学习、生活的主要场所,也是学生知识能力、人格品德、理想信念获得提升的重要场所。班级氛围是班级成员通过长期的合作、互动以及相互影响所形成的共同的学习目标、价值观、道德品质和行为规范的整体性、表征性的表现。良好的班级氛围,除了能够激发学生学习的积极性和热情外,还可以陶冶学生的情操,培养学生良好的道德品质,塑造积极向上、努力进取的班级精神,促进学生生理、心理的全面发展,提高学生的综合素质。初中学生处于儿童向少年发展的时期,生理和心理都在快速地发展变化,容易受到外界的影响。营造良好的班级氛围,能够对学生形成全方位的保护,让学生的生理、心理朝着正确的方向发展。但是目前,教育界对于班级课堂氛围的研究比较多,而对于班级整体氛围的研究相对较少。如何能够营造温馨和谐、积极进取的班级氛围,发挥班级氛围潜移默化的教育功能,是我们在教学中需要认真思考的问题。本研究共分为六个部分。第一章为前言。本章是对本研究内容的准备工作的成果呈现。本研究源自于实际教学工作中所面临的问题以及班级氛围对于班级教学和管理的重要性。结合对于相关文献资料的分析后,确定了本研究的内容、目的和意义;第二章为与本研究相关的教育理论。通过对人本主义教育论、群体动力论和主体教育理论的分析和总结,为本研究提供方向的指引;第三章为针对班级氛围在初中的现状而进行的问卷调查。调查分为同学关系氛围、班主任氛围、凝聚力氛围、文化氛围、学习氛围和班干部氛围共六个维度;第四章对问卷调查结果进行了分析,结果表明班级氛围建设存在以下三个方面的问题:(1)学生组织合作能力不足。(2)班级管理方式缺乏民主性和人性化。(3)班级文化建设内涵不足;第五章针对前述班级氛围建设中出现的问题,提出了营造班级氛围的策略建议;第六章对本研究的不足之处进行了总结,并提出了未来的展望。