家国情怀是高中历史学科新课程标准提出的五大核心素养之一,是其他四项素养的目标指向,体现了诸素养的价值追求。它内在表现为一种精神力量,能够唤醒学生内心深处对家国的热爱之情,促进学生对党和社会主义的高度认同,提高学生的思想认识水平;外在表现为面临未来局势时,能够做出一种有意义的选择,并能落实到具体的行动中。在“互联网+”的时代背景下,学校教学发生了巨大变化,历史教学也不例外。在当代社会,高中历史教学中运用“互联网+”模式培育学生家国情怀素养不仅具备网络基础、丰富的教育资源以及师生网络技术水平支持等可行性,而且还可以满足学生个性化学习需求、动静结合形式呈现教育资源、打破时空限制等优势。在实际历史教学中运用“互联网+”模式要掌握一定的原则与策略,将技术性与人文性、科学性与系统性、教育性与趣味性、因“材”施教与因“才”施教等原则相结合,科学进行学情分析,全面了解学生情况,利用神入思维,重视多媒体功用,循序渐进地培育学生家国情怀素养。当前,高中历史教学运用“互联网+”模式培育学生家国情怀素养仍面临网络基础设施不完善、学生接触不良信息机率增加、历史教师素养不足、学生“开小差”将会更难被发现等现实问题。为了解决当前现实问题,学校应该重视对教学设备与网络基础设施的投入,积极引导学生合理运用互联网,鼓励教师学习与培训、进一步提高教师素养,家校合作、加强对学生的监督,以期更好地促进“互联网+”模式培育学生家国情怀素养目标的实现。