教科书是一种重要的教育输入材料。文本的内容基本反映出国家的文化及社会观点。英语教科书是课程的核心教学材料,根据国家课程的需要分级编写。教科书的编辑内容成为语言学习的重要材料。它包含语音、词汇、句型、语法等教学内容,还有听、说、读、写语言技能的学习活动。英语教材除了提供学生用书及练习本以外,还包含教师手册、课外读物、闪示卡、光盘等辅助性配套教材。英语教科书提供有趣与实用的学习教材,向学生传递更丰富的知识,创设学生学习语言交际的机会,并开拓个人全新的视野。英语教材的编排设计是否能适用于今日的社会发展?教材是否提供了真实的语言活动或与真实生活有关的材料?作为学习语言的基础,设计应该具备丰富的语言学习架构。英语教科书是针对学科教育取向的语言教材,提供不同阶段的学习者学习,以帮助他们达到更高的语言水平。教科书的内容涉及到文化与社会的观点,因为社会生活的改变与科技不断发展,英语学习的方法也跟着发生变化。英语教科书的设计更朝向新的编写框架。英语教育的理念是传达抽象的意念,藉由编写架构呈现具体的语言学习模式。文本的设计发展以语言学习理论为基础,提供教科书的编写框架。本论文采用英语课程设计的基本理论进行深入的分析,为教材提供更宏观的设计参考概念,并提供研究教材的编写层面,以达到英语教育的价值体系。通过分析台湾与上海的小学英语教材的编写特色,比较两套教材的相同与相异点,来了解两地在英语教学中教学材料的发展。本论文以台湾康轩版与上海牛津版的英语教科书作为研究对象,采用内容分析法,以静态分析为主,针对小学五至六年级的教材内容,藉此来了解台湾与上海的英语教材发展。同时,参考韩国与日本小学英语教材的内容,并建议英语教科书内容设计的方向。