心理契约是指员工方与组织方之间除了有形的文本契约之外,内隐的对于双方承担的责任与义务的相互期望。本文在系统地介绍了心理契约的有关理论的基础上,采用实证分析的方法对我国高职院校教师的心理契约维度及其影响因素进行了探讨。文章根据现有文献资料,对此进行了理论分析,结合我国当前实际情况编制整理了高校教师心理契约维度问卷,并针对回收问卷的数据,运用探索性因素分析得到高职院校教师心理契约维度的三因子结构模型,并进一步探讨了高校教师心理契约维度及内容在人口学、组织学变量上的差异。本研究得到以下结论：1。高职院校教师心理契约的维度以三维结构比较合理,包括“教师对学校的责任”和“学校对教师的责任”两个方面。三个因子分别是规范型责任、发展型责任、人际型责任。2。对问卷数据进行人口统计学特征的分析发现,不同性别、职称的教师心理契约没有显著性差异,不同年龄、教龄、学历的教师心理契约都存在显著的差异。