在核心素养时代的教育背景下,国内美术基础教育中跨学科教学仍存在着一定程度的滞后现象,而将跨学科教学运用于小学美术教学中有其独特价值与作用,甚至可说跨学科教学是21世纪教学改革的一大趋势。为此,笔者在本文的研究中尝试运用“为理解而教”(1)的教学方法,利用逆向设计教学的理念,以具体教科书中跨学科的课程内容为研究实例,探索在美术核心素养的新课改形势下如何在小学美术课中实施跨学科教学的或其跨学科教学应该如何实施的问题。由于笔者大学毕业后一直在小学从事美术教学工作,深刻体会到了教科书对课程教学的指导与制约作用。同时依据本论题的特性与内容看,又发现它比较适合于小学高年级,特别是五年级这一学段。因此,本文的研究便选定以湘美版五年级教科书的课例为教研样本。本文研究的目的旨在从理论与实践两个方面论证运用UBD教学方法能在五年级美术教科书的“综合.探索”领域的课程中或者是跨学科的课程中进行有效的教学,其相关的调研、教学策略、教学实验等也能为美术教科书中的跨学科内容的编写或教师实施跨学科的美术教学提供有价值的参考。本文共分为以下几个部分:绪论:主要说明了本文研究的目的与意义、简述了国内外研究现状,并介绍了本文的研究思路、方法及创新点。第一章:简述与探讨了跨学科的概念、跨学科的教学内容及其教学意义等。第二章:主要通过对长沙地区城乡两所小学(1)部分师生的调研,客观的、真实的了解他们对湘美版小学五年级教科书中跨学科内容的教学及其评价情况,归纳出存在的问题,并进行了一定的理性分析与思考。第三章:主要站在教科书内容的发展视角,从“为理解而教(UBD)”的教学理论、具体教学的实施、以及UBD对美术跨学科教学的借鉴作用三个方面探讨了其教学策略。第四章:主要从实验目的、实验对象、实验方法、实验效果、实验评价等方面说明了实验教学所取得的初步成效。第五章:主要对跨学科的教学策略、教学实验以及教学内容的发展趋势所作的进一步思考。