在当今社会生活中,“合作"、“团队精神”这些词语,已成为人们经常谈论的话题。其重要性无可厚非。于是,教育学界的专家们开始渐渐重视幼儿教育领域中的合作学习。但是,我国对启蒙教育合作学习方面的研究还不够完善,尤其是幼儿园体育活动中合作行为的研究更是一个缺口。为了补充完善合作学习的理论,有效促进幼儿园合作行为的实施,指导幼儿教师有效组织体育活动中的合作学习。笔者运用各种研究方法进行观察、分析,找寻幼儿产生合作行为的途径,对教师有效引导幼儿合作学习的方法进行探索研究,以丰富幼儿园合作行为的理论和实践操作。本研究以3—6岁儿童为研究对象。采用理论资料的收集,并对合作的概念由抽象到具象的层层深入研究,对各国幼儿体育教育理论进行有针对性的搜集和整理。并通过对活动现场的观察,将实际记录下的案例用定量描述和定性研究相结合的方式进行分析。系统的归纳出不同年龄幼儿合作行为的具体表现,总结出培养合作行为的重要途径,提炼出有效引导幼儿合作行为的方法。改变幼儿园教师的传统教育理念和行为,增加幼儿体育活动中合作行为的频率,提高合作行为水平。本研究旨在体育活动中培养幼儿合作行为主要由四个部分形成：第一部分,创设合作情景,激发幼儿合作兴趣。第二部分,建立合作小组,培养合作技能。第三部分,合理运用规则,规范幼儿合作行为。第四部分,教师适时评价,启发幼儿合作。笔者研究的核心主旨体现在两个方面：一、大量的实证案例和详尽的数据分析给本研究提供了考证理论的依托。二、研究出了体育活动中行之有效培养幼儿合作行为的方法。