作为四项语言技能之一,听力在英语教学中具有至关重要的作用。同时听力作为一项语言输入技能,是人们获得信息的方式和交流的前提。因此,听力的重要性不言而喻。但是,听力教学的现状却不能令人满意。传统的教学方法长期在听力教学中使用,也就是说,先让学生听录音完成习题,然后对答案,之后再听录音,听力变成了一个学生被动接受信息的过程,他们并没有真正的参与到学习中来。久而久之,学生缺乏对听力学习的兴趣。此外,师生对听力缺乏足够的重视,听力流于形式,学生整体的听力水平不高。虽然听力教学的研究起步较晚,但是重要性却不能被忽视。近年来,越来越多的专家和学者对听力教学进行了研究。听力教学应该由以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的模式。同时听力不是一种单边活动,而是积极主动的双边交互过程。因此,听力课堂要把学生当成中心并对互动给予足够的重视,让学生积极的参与到课堂中来构建与获取知识,这与交互式教学法的思想是一致的。交互式教学法自诞生以来就广泛的应用到了英语教学中,但在听力教学方面的研究却比较少,尤其在初中英语听力教学方面。因此,作者把交互式教学法应用到初中英语听力教学中,通过实证研究的方式来探究交互式教学法对初中英语听力教学的影响,并提出了两个研究问题:1.交互式教学法在激发学生英语听力学习的兴趣和内在动机方面有什么影响?2.交互式教学法对学生英语听力能力的提高有什么影响?在本研究中,来自平顶山市第四十一中学的116名八年级学生为研究对象,教学实验为期四个月。116名学生来自两个平行班,5班被随机选为实验班,6班则为控制班。作者在实验班采用交互式教学法,而控制班则采用传统的教学法。在实验前,分别对两个班的学生实施了听力测试,测试成绩表明两个班学生的听力水平无显著差异。实验后,作者再次对两个班的学生进行听力测试。此外,问卷调查也被用作实验工具。最后,作者借助SPSS 23对实验数据进行了对比分析。结果表明:交互式教学法能够有效的激发学生听力学习的兴趣和内在动机,并极大地提高了学生的英语听力能力。因此,将交互式教学法应用到初中英语听力教学中是可取的、有效的。