工程教育认证是对工科专业质量是否达标的一种合格性评价。在认证过程中,首要任务之一是明确培养目标,培养目标规制着整个培养活动,是人才培养工作的出发点与归宿,也是考察评估毕业生质量是否达标的基本依据。因此,作为专业认证的核心实施依据,认证标准与培养目标之间存在内在契合的需要,其契合程度关乎我国工程教育的国际化水平及人才培养质量的高低。本研究以我国高校工科专业培养目标为考察对象,将专业认证标准的内涵量化分解,结合我国高校工科专业培养目标的发展规律,确定观测点,构建内涵结构图示,为后续契合度研究与问题诊断做理论铺垫。采用内容分析法及方差分析法等,实证研究培养目标与认证标准之间的契合度及其与认证结果的相关性,并通过分析现有目标对认证标准诸要素的提及率,揭示当前我国高校工科专业人才培养目标设定中存在的现实问题,尤其与专业认证标准间的疏离。最后针对存在的现实问题,根据培养目标设定的规律及专业认证工作的实际需要,结合“互联网+”计划、“工业4.0”战略等对工程人才的要求,从目标设定的依据和原则遵循,到设定过程与内容要素等表述,以及修订、公开、实现途径等事项,对我国高校工科专业培养目标的科学设定提出系统的优化建议及基本操作路径,助力高校完善培养目标,真正实现培养目标对其人才培养活动的规范、指导、监督、评价等功能,提高人才培养质量和人才的国际化水平。