Van Lier指出真实性应该渗透到教学过程的方方面面,教师不仅应根据学生的实际水平合理选择真实的语言材料,还应设计真实的课堂活动,创造真实的教学环境,实现真实性是一个动态的过程,它与学习过程中师生互动的行为密切相关,因此教师可以在英语口语课堂上加入英语趣配音app,加强互动,增强学习过程的真实性。配音活动也符合2017版高中英语新课标提出的英语活动观的要求,活动观的目标指向了学科核心素养的发展。英语趣配音app可以提供学生们自主选择的空间,选择学习材料和训练方式,让学生的选择变的自由灵活而更具真实性。在此过程中,又通过良好的英语输入和输出,促进自身口语能力的提升。根据教育信息化的要求,教师要把信息技术与英语教学融合,学生也必须学会利用信息化技术学习,可见将英语趣配音融入英语口语教学有重要意义。基于van Lier的真实性、自主性理论,本研究将英语趣配音app加入英语口语教学中,具体研究问题如下:1.在新课标英语活动教学观指导下,教师如何通过配音活动发挥英语趣配音app价值,从而提高学生的学习真实性及自主性?2.学生如何充分利用英语趣配音app中提供的活动发挥学习自主性从而提升流利度、准确度、语音、语调、重音等方面的英语口语能力?3.如何通过英语趣配音app带来的英语教学真实化过程与培养21世纪学生的信息技术能力对接起来?本论文研究对象为辽宁省营口市熊岳某高中高一100名学生的实验组和对照组。整个研究过程包括前期调查问卷、前测、后测、后期调查问卷等环节,历时16周,且只有实验班学生接受课上的英语趣配音app教学。研究结果显示,经过16周的教学,实验班与对照班前后测比较之下,都有进步。然而,实验班进步速度快于对照班。具体来说,教师通过英语口语教学同英语趣配音app相结合的方式,让实验班学生在真实的语言材料中学习英语,实现了大纲层面的真实性;教师引导实验班的学生在配音过程中参与真正的课堂活动,做到了师生互动,生生互动,实现了互动的真实性;同时,学生们能够获取语言知识并且将其应用于生活,在学生发挥自主性的基础上,实现了个人真实性。在配音的过程中,教师鼓励、支持、指导学生学习,给学生足够的空间;学生根据趣配音提供的活动,主动地做出学习内容、学习方式的计划,努力地追求自己的预期结果并对自己的选择负责,这是一种真正的自主性。同时,英语口语教学结合英语趣配音app也会提升实验班学生口语的流利度,重音,词句准确度,语音语调,完整度等方面。丰富多彩的配音活动,符合英语活动教学观的要求,教师在教学过程中更好地实现了英语趣配音app的价值,学生的信息技术能力也在使用app中不断提升。根据本研究结果,笔者总结出相关英语口语教学建议。第一,教师要根据教学内容的安排,恰当地发布配音资源。第二,教师仍要在课堂上强调重难点,学生们才会加强理解。第三,教师在课堂教学中应当对小组角色分配进行积极主动地指导,这样能提高学生对于英语学习的兴趣,更好地投入到课堂。