自19世纪80年代,面对形势日益严峻的社会道德危机,保守主义思想的回潮以及对价值澄清学派道德教育理论和实践的反思与批判,美国兴起了声势浩大的新品格教育运动,并在20世纪90年代以后逐渐成为美国学校教育中具有广泛影响的教育流派。新品格教育是继价值澄清、道德认知发展等相对主义德育之后在充分吸收各个品格教育学派理论与实践经验的基础上,从传统品格教育中总结提炼出适应时代要求的核心价值。目前中国社会面临着价值偏失、信仰缺失、道德失范等问题,美国新品格教育所倡导的教育方法给当代中国大学生社会主义核心价值观教育,提供了一定的借鉴。本文围绕主题,从四个部分进行了较为深入的探讨。首先,对美国新品格教育的兴起的时代背景及其理论渊源进行了梳理,对品格、品格教育、新品格教育做出界定。美国严重的道德危机、新保守主义的兴起与对价值中立的反思,是美国新品格教育兴起的时代背景;亚里士多德思想、社群主义思想、杜威实用主义教育思想是其理论渊源。其次,对美国新品格教育的策略与内容进行分析论述。其主要内容是为了培养合格公民、促进社会的道德整合、培育核心价值观;主要策略就是学校、家庭与社区的协作与整合和正式课程与非正式课程的整合。正式课程对于核心价值观的培育是必不可少的,但是不能局限于教室里的课程,它不是某时某刻的事情,而是每时每刻的事情,必须要融入到整个学校生活之中。然后对美国新品格教育进行比较分析,对新品格教育的优势以及局限性进行总结,并分析新品格教育未来发展态势。它虽然具有全员育人的教育理念、三方协作的教育模式、核心价值观培育为核心的教育内容、知行统一的教育原则的优势,但是同时它也具有现实的受限性与社群化的限度。最后,美国新品格教育思想对大学生核心价值观教育的启示,探索我国高校实施社会主义核心价值观的新路径,进而提高大学生价值观教育的实效性。通过对美国新品格教育核心价值观教育的某些成果经验的分析我国应该以充分发挥学生的主体性、注重培养学生的道德选择能力、重视提高学生的自我教育能力等坚持核心价值观教育的人本导向;把核心教育观教育融入思想政治教育课教学的各个环节、充分发挥高校各门课程核心价值观教育的功能,发挥第二课堂的育人作用、创建良好的校园文化氛围、开展丰富多彩的社会实践活动等核心价值观教育的方式方法;以充分发挥学校的育人功能、注重家庭家教家风的建设、营造良好的社会育人氛围、尤其是发挥教师高尚的人格魅力等来融合协调学校、家庭、社会的核心价值观教育合力。