2020年新冠肺炎（COVID-19）蔓延全球,面对面的课堂教学被叫停,远距离的在线教学成为必然的选择。菲律宾政府为了有效地控制新冠疫情的扩散,下令从2020年3月份至12月份全面取消线下课程,并规定全部转为线上课,学生的学习空间被打破,学习环境也发生了变化。为了应对这突如其来的变化,菲律宾国立大学孔子学院（以下简称“菲大孔院”）开启了在线汉语教学的模式,并围绕着在线汉语教学平台、线上教学技能培训、教师线上支持服务、在线教学管理等方面展开了 一系列的应对措施。2020年1月至12月笔者于菲大孔院担任汉语教师志愿者,亲身经历了菲大孔院汉语教学模式的转变。经过半年的在线教学实践,笔者积累了一些在线汉语教学的经验和资料,同时也留心收集了一些有关在线汉语教学的课堂数据。此外,截止到2021年1月份,菲律宾的疫情依然处于失控状态。菲律宾政府继续推迟恢复线下授课,在线教学越来越成为一种常态,菲大孔院及其他汉语教学机构都相继推出了相应的应对措施,以提高在线汉语教学的质量。笔者以菲大孔院为研究对象,将研究的内容分为以下五个章节。第一章,笔者梳理和阐释了与在线教学相关的概念及其国内外的发展现状,并通过与传统课堂的对比,全面深入地了解在线教学的优点和缺点;第二章,笔者梳理了汉语教学在菲律宾的发展历程以及国内外与菲律宾汉语教学相关的研究现状;第三章,介绍了菲大孔院的基本情况,分析了菲大孔院汉语课程的设置和学员分布特点,以及疫情对菲大孔院汉语推广工作的影响;第四章,笔者以菲大孔院的汉语教师和学生为研究对象,从教师教学、学生学习两个角度设计调查问卷,考察教师和学生各自遇到的问题和教与学的状态,以了解疫情以来菲大孔院在线汉语教学的基本情况。第五章,根据调查问卷的数据分析,发现在线汉语教学过程中教师、学生和教学管理层面出现的问题,然后基于建构主义学习理论,以及教学理论,提出相应的解决策略,希望能为菲律宾的在线汉语教学发展提供一些思路。