留守幼儿是农村剩余劳动力转移及中国社会转型的副产品,我国留守幼儿数量大且将长期存在,是中国教育发展的“阶段之痛”。留守幼儿的教育问题关系到下一代的健康成长,也关系着国家社会的稳定与发展,改善留守幼儿的教育困境、推动留守幼儿的健康发展,是中国政府关注的一大重要议题。从这个角度上来说,研究山区留守幼儿既具有理论价值也具有现实意义。本论文以湖南省湘西自治州泸溪县Z村X幼儿园为田野点,采用叙事研究的方法,在与研究对象、研究对象的家长、老师直接的交往和互动中,搜集和讲述山区园三位留守幼儿真实鲜活的教育生活故事,探求山区园留守幼儿的成长之路,希望以此引起社会各界的关心和关注。全文主要包括五个部分。第一章导论包括研究缘起、目的与意义以及对我国农村留守儿童的生活、心理健康、教育、帮扶和国外留守儿童相关项目的研究综述,说明本研究的研究方案;第二、三、四章分别走近三位山区园留守幼儿的教育生活,从“小英的别样童年”、“小英的幼儿园生活”、“崎岖山路真难行”、“帅帅喜欢上幼儿园”、“天生聋哑不自弃”、“幼儿园生活好新鲜”进行教育叙事;第五章笔者从“留守:山区幼儿的无奈选择”、“关注:用爱与陪伴滋润童年”、“未来:留守幼儿的美好明天”为了孩子进行思考与展望。随着父母外出打工,留守幼儿被祖辈抚养,生活在亲情、友情、乡情关系编织起来的乡土网络中,教育处于“顺其自然”的状态。这些孩子站在起跑线上,却只能遥望别人站在前面,黯然神伤。虽然他们目前尚未带来严重社会问题,但各级政府和社会各界务必客观认识留守幼儿及其生存发展、教育、心理困境,倾听他们的需求,并落实行动来优化贫困山区留守幼儿的教育和生活。