本文对现代汉语中使用频率极高的多功能副词“也”进行了多角度的考察和分析,从句法形式、语义特征和语用功能等方面描写和解释了“也”的内部差异。本文运用语料分析、调查分析、中泰语言对比分析等研究方法,考察多功能副词“也”使用的句法和语义条件。为了进一步了解泰国学生们在使用副词“也”的过程中产生的问题,本文还对泰国孔敬大学三年级和四年级的汉语学习者习得汉语副词“也”的偏误情况进行了调查,总结得出了错序偏误、误代偏误两种偏误类型,并分析这两种偏误出现的原因,即：(一)学生在语义、结构和语用方面没有掌握好汉语副词“也”的规则；(二)学生受到母语的迁移较多。文章最后还针对泰语的特殊性以及泰国学生习得汉副词“也”的实际问题,重点对比两种语言结构的异同性,提出了相关的教学建议,比如：加强汉泰语言对比分析,克服母语的负迁移；遵循由简到繁,由易到难的教学原则；运用合适得当的教学方法及技巧等等。本文通过对比研究、问卷调查和偏误分析,发现问题,总结规律,以期对泰国学生学习汉语有所帮助,能够为对外汉语教学和研究提供参考。