语言态度是社会心理的反映，是人们对某种语言或方言的感觉及评价。人们的语言态度反映了该语言的社会地位，以及社群成员在人们心目中的印象。直到上个世纪六十年代，语言学者首次将外语学习的成就与语言态度联系起来，如Gardner等人，研究了态度与动机对二语习得的影响。学习者对第二语言的态度直接影响学习的动机，进而影响语言学习的结果。在国内，语言态度研究主要集中在广州和香港等地，调查的语言种类主要是汉语普通话和各地区方言，而专门针对中学生英语语言态度的调查不多。　　 本论文主要探讨外国语学校学生这个特殊群体对英语的语言态度及其因子构成，即外语强化班特色学生对英语的语言态度。笔者以外国语学校高三学生为研究对象，分析学生英语语言态度和动机成绩之间的关系。　　 本研究通过对高三年级外语强化班学生进行问卷调查，收集到124份有效问卷，并采用社会科学统计软件SPSS15.0对样本进行数据分析，探讨了英语态度及成绩动机之间的关系。最终结果表明：1)外语特色学生整体对英语的态度是积极的，态度因子可分为情感、地位和适用因子。2)学生对英语的态度影响英语成绩，态度积极的学生能够获得较好的英语成绩。3)动机对成绩的影响比语言态度对成绩的影响要强，工具性动机越强的学生，越能够努力地学习英语，获得好成绩。4)语言态度、动机和成绩三者相关联。成绩与工具性动机的相关性最高，而成绩与语言态度的地位因子相关性最低。5)性别也是影响语言态度的因素之一，女生比男生的英语语言态度更积极。　　 基于所得结果，本文还针对英语教学提出了一些建议。语言态度对英语学习的成果具有间接的影响，教师应该帮助学生树立积极的语言态度，注意对学习积极性有促进作用的学习动机，根据学生的情况给予强化。