问题类型的不同对学生的学习会产生不同的影响。本研究聚焦良性结构和非良性结构的物理问题,借助局域网下的计算机环境,对30位物理师范专业大三的同学进行定量研究。研究着重探究小组合作活动中不同的问题类型对互动活动的类型、小组成员参与不公平程度、讨论质量以及小组表现的影响。并着力探讨合作学习中参与情况、互动情况、讨论质量和小组表现之间是如何互相影响的。实验发现,虽然解决非良性结构问题的小组讨论质量更高,但是他们比解决良性结构问题的小组的参与方式更不公平。而此种差异不具有统计意义,不能完全断定是由问题类型的不同造成的。而更多的是以问题为中心的互动显著的提高了小组学生的讨论质量。研究结果启示我们在物理教学中应关注非良性结构的问题,注重培养学生的思维能力,同时将合作学习渗透进学科教学中。