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生命教育起源于20世纪60年代的美国,到20世纪80年代至90年代已经成为世界上许多国家推广的一种教育教学活动。我国大陆地区从20世纪90年代起正式开展生命教育,如今已有十几年时间。本研究依托中国知网全文数据库(CNKI),以“生命教育”为题名进行文献搜索。由于2002年以前这方面的文章极少,所以本研究选取从2002年至2011年10年间我国关于生命教育研究的文章进行梳理和概括。2002年至2011年共搜索到相关文章1919篇,其中期刊类的文章以北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》为标准筛选出核心期刊274篇,硕博论文239篇,共计513篇文章作为本研究的研究对象。本研究以筛选出的513篇文章为例,运用内容分析法,从研究方法、研究对象、研究内容三个一级指标对其进行数据统计。根据统计结果,对我国生命教育研究发展变化的情况进行归因分析及理论探讨,找出我国生命教育研究中存在的问题。最后,结合我国生命教育研究的发展概况讨论其对我国生命教育研究的启示。 本文共分四个部分。第一部分引言,主要说明研究缘由、研究意义、研究综述。第二部分研究方法与研究思路,主要说明本研究所采用的研究方法、分析范围、分析框架以及本研究的研究思路。第三部分研究结果与归因分析,按照研究框架对研究范围内的513篇生命教育研究文献进行数据统计,概括出2002年至2011年我国生命教育研究发展变化的整体情况:研究方法方面,我国生命教育研究一直以定性研究法为主,但是从2004年开始定量研究法、定性与定量相结合的研究方法开始被研究者所重视;研究对象方面,幼儿、教师、教材的生命教育问题一直处于我国生命教育研究的“边缘”,我国的生命教育研究以中小学生和大学生为主要研究对象;研究内容方面,2003年以前我国生命教育研究以理论研究为主,2003年至2011年,我国生命教育研究开始逐渐偏重于实践研究。第四部分结论与启示,通过对10年间我国生命教育研究整体情况的概述,找出我国生命教育研究中存在以下问题:忽视定量研究;对幼儿、教师、教材的研究处于生命教育研究的“边缘”;对生命教育理论与实践缺乏全方位探索。最后,讨论本研究对今后我国生命教育研究的启示:生命教育研究方法应趋向多元化;生命教育应从理论研究走向实践探索;生命教育研究的针对性和系统性应加强;生命教育应有国家层面教育政策的支持;生命教育应加强比较研究;生命教育应注重师资培训。