版画与其他绘画形式相比较,包含了“制作”和“绘画”两种功能,具有重复性、巧合性、间接性的特点。综合版画是近年来发展的一种新型版种,易于从生活中寻找制版材料,在小学阶段开设综合版画能多方位提升学生能力。儿童成长过程中,不同年龄阶段会有不同的身心变化,每个年龄层都有很大的内在联系和微妙的区别,所以,综合版画在实施过重中要依附于学生年龄阶层的区别,进行有梯度、有难易程度区分并涉及范围广的课程设置,教学策略更要从实际出发,符合各个年龄阶层的特点。基于我校大部分学生都来自于农村,对农村的生活、自然环境、农作物比较熟悉,课程设置多结合学生熟悉的事物和场景,选生活中所见所闻,使学生循序渐进地掌握综合版画制作技巧,最终实现用综合版画表现生活,并通过研究为农村小学阶段如何开展综合版画校本课程进行了相关的实践探索。本研究课题分为三个部分,第一部分是综合版画的概念及课程设置的现实意义其对分层教学模式的生成原因、设置方法和课程结构进行的阐释。第二部分是本次写作的重点,主要是综合版画策略分层研究的实践探究。以三个学段划分层次,在低学段开展以实物拓印为主的综合版画教学内容,侧重趣味性,重点培养学生脑和手的协调能力和对事物的感知能力;在三、四年级采取小组合作教学策略,开展以纸版为载体的综合版画教学内容,培养学生的互助意识和勇于创造的实践能力;在五六年级采取独立与尝试教学策略,开展以木版、橡皮等各种载体和新材料的综合版画教学内容,主要培养学生的创造性思维、情感表达、艺术表现和增强交流能力。第三部分是综合版画分层教学在实施过程中遇到的问题与改进的方法。