随着学前教育学的深入发展,学者对于早期阅读的关注度日增,研究早期阅读的文献量不断增长。本研究采用文献计量学的研究方法,对我国早期阅读的文献进行了量化研究,进一步统计2005年至2015年间,早期阅读的发展状况及特点,进而深入分析问题,预测其发展趋势。利用中国知识资源系列数据库CNKI进行检索,得到共计4686篇有关早期阅读相关文献,就文献量、机构、作者、项目资助的统计和分析,继而从中筛选出232篇核心期刊及231篇硕博士论文对其研究内容、研究方法进行了更为深层次的分析。结果发现,1、就文献量而言,十年间早期阅读的文献量呈递增趋势;2、华东师范大学、北京师范大学以及南京师范大学作为早期阅读研究成果最为丰富的三所高校;3、就内容来看,研究早期阅读对幼儿素质、能力的影响、指导幼儿进行早期阅读的策略、家长陪伴或老师素质等对早期阅读教育影响这三大主题的论文占据70%;4、就研究方法来看,由重理论分析逐渐转向重实证研究。综合来说,研究内容多元化且与时俱进,研究方法理论与实证并举。基于文献计量分析,本研究认为机构之间对早期阅读研究深度的不平衡性有待于关注,呼吁对早期阅读进行更为长期的纵向研究,加强学前儿童科研队伍力量,积极申请国家级、省部级科研项目使更多的研究资助投入到早期阅读研究中。