作为职业教育主要形态的学徒制在英国有着悠久的历史渊源，其对英国的经济发展和社会进步发挥着极大的促进作用。英国传统学徒制起源于12世纪，随着手工业行会的发展和行会对学徒制的有力监管，学徒制在英国成为中世纪最重要的技能培养方式。到15-16世纪，英国传统学徒制发展到鼎盛阶段。商品经济的发展和资本主义萌芽推动了英国的产业革命。从18世纪60年代开始至19世纪30年代完成的产业革命改变了英国的社会结构、生产方式的同时也对手工业行会产生了很大的冲击。至此，英国学徒制几经沉浮，一度倍受英政府和企业主的忽视和冷落但却始终没有退出英国历史舞台。由于英国职业教育固有的缺陷和政府对经济的放任政策，致使社会经济发展放缓。以世界工厂自居的英国日渐落后于新兴的资本主义国家美、德等国。英国痛定思痛，借鉴德国学徒制的成功经验，在1993年开启了现代学徒制项目。英政府为解决种种社会问题:如失业率高、对职业教育轻视和企业员工技能普遍低下等现状，调整和丰富了学徒制内涵。在现代学徒制培训政策的改革过程中结合了学校职业教育的优势和社会经济发展的需要为学徒制注入了新时代的生机和活力，使之富有鲜明的时代特征。近年来，现代学徒制作为英国职业教育核心地位的技能培养方式，培训规模逐渐壮大，培训质量也日益得到学徒制中各利益主体的认可。现代学徒制的开展，很大程度上降低了英国社会的高失业率并日益扭转了社会总体低技能状态，提高了社会稳定性，增强了综合国力和国际竞争力。　　作者通过对英国传统学徒制和现代学徒制发展进程中的利益相关者进行分析，解答英国各阶段学徒制发展的动力和阻力因素。学徒制发展进程中利益主体的变化以及各主体利益诉求，各主体的利益有没有得到切实满足等方面都关系到各阶段学徒制的实施状态和成效。从英国学徒制的发展脉络来看，其利益主体从单一逐渐走向多元，各主体间由分散隔离、各自为政逐渐走向平等协商、紧密合作。作者通过对英国学徒制各阶段的培训投资主体和利益主体的分析，研究各主体在学徒制发展进程中的作用、责任和影响。通过培训政策对各利益主体权责的规定，分析各利益主体在学徒培训投资中的表现以及影响各主体参与培训积极性的因素，并分析政府是如何不断调整政策以建立广泛利益相关者协调机制的轨迹。通过利益相关者视角对英国学徒制的改革成效以及改革和发展中存在的问题及原因进行梳理，并进一步总结出英国学徒制的经验，以期为我国的学徒培训制度的建立、健全以及职业教育发展进程提出可供参考的建议。　　本论文一共分为五章。第一章主要介绍了国内外学者们对英国学徒制的相关研究，并指出作者研究本论题的理论和现实意义、研究思路、研究方法和研究创新点等。第二章主要论述英国传统学徒制的历史变迁:从利益相关者的视角对英国传统学徒制的师傅、学徒和行会进行利益分析，阐释传统学徒制的历史演变及其衰落原因。第三章着重论述英国现代学徒制的发展内容:分析英国现代学徒制发展的利益主体发展演变、政策变迁对利益主体的影响。从利益相关者的视角分析学徒制改革进程中出现的问题及背后的原因，政府是如何通过调整培训政策以最大限度调动各利益方的积极性，实现学徒培训制度的良性发展的。第四章主要从利益相关者理论视角对英国学徒制进行总结性评价。最后一章，从利益相关者视角提出英国学徒制对我国学徒制和现代职业教育发展的启示意义。