随着教学改革的不断深入,学生为主体的课堂和合作性学习越来越受到重视。学生的课堂参与度越高,课堂效果和学习效果越好。其中,课堂小组活动作为合作性学习方式的一种,为学生的课堂参与提供了充分条件和机会,促进了学生英语语言能力的提高。然而,影响学生在小组活动中的参与度的因素较多,有任务设计的因素,也有学生自身因素的影响。了解如英语课课型,活动的内容和形式等与小组活动设计息息相关的影响因素,能帮助教师更好的进行课堂设计从而提高学生的课堂参与。本研究采用定量和定性研究相结合的方法,从行为参与,认知参与,情感参与三个维度调查初中生在英语课堂小组活动中的参与现状及其影响因素。研究对象为西安某外国语学校7名初中英语教师和初一至初三3个班的125名学生。主要的数据收集方式为问卷调查法、课堂观察法和访谈法。调查问卷主要是探究初中生英语课堂小组活动中的参与情况。访谈法和课堂观察用来了解影响学生小组活动参与程度的因素。通过研究,得出以下结论:首先,初中生英语课堂小组活动的参与度总体较低。在三种参与行为中,行为参与最多,其次是认知参与和情感参与。从年级来说,情感参与和学生的年级没有直接关系。学生的行为参与度和认知参与度从初一到初三逐渐下降,即随着年级的升高,学生的行为参与和认知参与学生的参与度不断降低。其次,活动内容、形式和课型都会影响初中生小组活动的参与度,小组活动的内容和形式的影响更大。