作业与教育活动的各个方面有着十分密切的关系,它是教师教学活动的一个重要部分,教师通过作业获得反馈信息并调整教学,设计和评价作业作为教师的一种日常教学行为直接反映其教学理念。同时,作业又是学生的主要学习方式之一,它对于学生的身心全面发展有着重要影响。由于目前教学中,教师设计作业目的较单一,主要训练学生对知识和技能的掌握,忽视了培养过程与方法、情感与态度方面的目标,作业成为重复的机械任务。学生完成作业的形式也单一,仅限于书面作业,其他形式较少,作业评价主要以等级和分数形式为主,难以体现个别差异,等等。在当前素质教育背景下,课程改革提出教育要适合每一位学生的发展,课程要适应每一位学生的发展,强调培养学生创新和实践精神,学会在实际中解决问题,针对作业的现状,中小学学生的作业设计和评价成为了一个需要探讨的问题,本文即根据作业中存在的一些问题,尝试结合语文学科,开展多样化的作业活动,改变传统单一的作业设计及其评价形式,突出学生能力的提高,发展学生的兴趣,使学生乐于其中,有所学、有所获。论文主要从以下几方面进行了研究:首先,查阅了国内外关于作业的文献资料,了解作业改革的现状,并设计问卷在中小学展开调查,通过问卷分析进一步了解教师和学生对作业的看法、当前作业的现状、以及作业领域中存在的一些问题。其次,对多样化作业进行了概念界定,对文献中关于作业的分类及多样化的研究进行了归纳整理,结合语文学科具体设计了各种各样的作业类型,并阐述各类型作业的特点和案例分析。第三,参考前人研究,提出了多样化作业开发过程,利用Moodle课程管理系统创设了实施多样化作业的信息化学习环境,通过实验,结合语文学科实践了作业设计,对作业案例进行分析,并对多样化作业实践进行反思。第四,从定性和定量的角度评价了本实验研究的效果和意义,多样化作业实验有利于提高学生对作业的兴趣,激发了其参与活动的积极性,并对学生综合能力有所促进。论文最后部分总结了研究的成果、存在的问题及未来研究的方向,以期对课程的改革提供一些建议。