近年来,革命文化教育作为新时期小学语文教育的一项重要组成成分备受关注。小学语文统编版教材不仅在普通单元中增加了具思政价值、历史厚度和文化分量的革命文化主题作品,而且在中高年级独立增设了革命文化单元。这对于在语文教学中激发学生的爱国主义情感,唤醒学生对英雄崇敬之情,帮助学生打牢中国底色,意义非凡。单元整体教学作为教学方法,特别有利于实现革命文化单元“文道统一”“知行合一”的教学目标,便于统整教材内容,创设丰富的语文学习活动,促进学生的语文核心素养的提升。因此,随着单元整体教学方法的投入使用,革命文化单元的教学是否取得预期的教学效果,其中还存在什么问题,以及如何优化教学,是本研究的目的。本研究首先运用问卷法,以中高年级语文教师为对象,从教师的认知情况、教师的教学情况以及学生的学习情况三个维度对小学语文革命文化单元的单元整体教学现状进行调查。调查结果表明,教师对革命文化的重要性和特殊性认识较为充分,教师对单元整体教学比较了解,在革命文化单元也在积极实施单元整体教学,革命文化单元的教学目标和评价设计比较理想,校内外活动开展良好,使得学生的参与度比较高,并且对单元语文要素的掌握情况也比较好,但对革命文化的理解还有待提高。革命文化单元的单元整体教学存在的问题主要包括教师对革命文化相关作品日常关注度偏低,对革命文化单元整体认知情况欠佳,对略读课文的利用率偏低,以及在任务与作业设计方面还存在一些问题。其次,借助实习学校资源,笔者利用访谈和课堂观察做进一步调查,访谈和课堂观察的结果基本证实了问卷的调查结果。在发现的问题和深入分析原因的基础上,笔者从教师认知、教学设计和教学实施三个层面,提出了相应的改进对策:在教师认知方面,教师需要加强自我学习,理清革命文化单元;在教学设计方面,教师要加强任务设计理论学习,引入作业设计实践成果,设计单元分层作业;在教学实施层面,教师要充分了解学生的学情,落实学生的主体地位,加强语言引导革命文化教学走向深入,创设真实而鲜活的任务情境,布置有趣且多样的作业以及充分利用略读课文的价值。