职业倦怠最早是由美国临床心理学家费鲁顿伯格于1974年提出的一个专门用以说明工作者工作状态的概念。教师出现职业倦怠现象，不但会影响到正常的教育教学工作，而且会影响到教师本人的身心健康，教师出现职业倦怠现象，还给学生的学习和身心健康发展带来不可挽回的损失。本文首先对职业倦怠做了概念的界定，分析了对教师职业倦怠研究的意义，并且简要归纳了国内外对教师职业倦怠的研究现状。在第二章，主要从价值观、学校及管理部门、社会方面、个人因素四个方面对影响教师职业倦怠的因素做了详细的分析。为了分析庆云县中学教师职业倦怠的现状，在查阅了大量资料的基础上，笔者还对800余名教师进行了问卷调查，并且对部分教师进行了访谈。在文章的第三部分，笔者认为中学教师职业倦怠现象要想彻底解决，短期内是不可能实现的。我们只能采取一定的补救或预防措施，来减缓或尽量避免职业倦怠现象的产生，从职业倦怠的萌芽，从根上着手。以下是结合大量资料，从社会、学校及教育管理部门、教师个人等几方面总结出几点初步对策。树立正确的价值观；正确认识职业倦怠；全社会真正树立尊师重教之风；实行以人为本的管理；完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，完善教师退出机制；国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。最后文章还简要阐述了中学教师职业倦怠的预防问题，并且对教师职业倦怠问题的研究提出了一些自己简单的看法。