民族地区双语教师的培训方式直接影响双语师资质量,进而影响民族地区整体教育水平。当前,双语教师培训取得了良好效果,但出现了理论与实践脱节的现象,探索有效的教学方法是提高双语教师培训中亟待解决的重要问题。案例教学正在成为教师教育领域关注的“新宠”,以其较强的主体性、针对性、实践性,成为重要的教师培训形式。可见,将案例教学应用于双语教师培训,是改进双语教师培训中课堂教学形式的有意义尝试。研究以乌鲁木齐市2013级脱产两年制学员及培训教师为研究对象,通过课堂观察与问卷调查,客观呈现双语教师培训中案例教学的应用现状,在分析其中存在的问题及产生原因的基础上,就如何推进案例教学应用于双语教师培训进行了深入思考,并提出了针对性建议。本研究主要包括以下内容:第一部分:绪论。阐述了问题提出的缘由和背景,通过对国内外相关研究梳理,获取本研究的核心概念、研究目的及意义,并进一步介绍研究的思路与方法。第二部分:论述了本研究的理论依据。基于成人学习理论及建构主义理论阐述了对双语教师培训中应用案例教学的启示。第三部分:双语教师培训中案例教学的现状。首先对案例教学的课前准备、课堂讨论实施、课后总结评价阶段进行观察;其次,对学员问卷的调查结果进行统计分析,考察学员不同性别、学校所在地、教龄、职称、汉语水平、参与次数在案例教学上的差异性,掌握影响案例教学的因素,使得对双语教师培训中案例教学的整体情况有个细致而深入的了解。并在此基础上对出现的问题及原因进行深层次分析。本研究根据调查结果和分析,就如何推进案例教学应用于双语教师培训进行深入思考,并针对双语教师培训中案例教学的现状阐述了相应的建议及对策。包括:注重双语教师培训的准备工作,遴选高素质培训者;充分认识双语教师培训中的案例教学,增强适用性;尊重学员多元文化背景,采用多样化互动方式;完善案例教学环节,优化教学过程;开发多元文化案例资源,促进案例教学开展;强化双语教学能力评价,重视案例教学。