信息化2.0时代,社会对人才的培养提出了更高的要求,智慧教育应运而生,其倡导的培养“智慧型”人才的教育理念逐渐引起大众的关注并进入中小学课堂。一方面,很多中小学校花重金打造了智慧校园示范校开展智慧课堂教学,另一方面学生在课堂上的表现有待提升,依然存在大量的低投入现象。为了切实有效加强智慧课堂学生的学习投入度,本研究致力于探究初中数学智慧课堂学习投入的影响因素,以山东省智慧教育课题实验学校的初中学生为研究对象,通过对相关文献进行研读与分析,初步选择学习动机、教师支持、教学组织、技术接受度作为影响初中数学智慧课堂学习投入的潜在因素,构建了初中数学智慧课堂学生学习投入的影响因素理论模型,设计了初中数学智慧课堂学习投入影响因素问卷。通过问卷调查的方法对初中数学智慧课堂学习投入的现状和影响因素进行调查,并利用统计分析方法初步探索学习投入与其影响因素之间的关系。通过结构方程模型法对初始理论模型进行数据的拟合,并对模型进行进一步的修正和解释。本文研究结果表明:关于初中数学智慧课堂学习投入现状:初中数学智慧课堂的学习投入整体水平较高,学生在初中数学智慧课堂中的行为投入、认知投入、情感投入水平普遍位于中等水平之上;学习投入是行为投入、认知投入、情感投入三者有机结合的整体,行为投入、认知投入、情感投入三者两两之间存在显著相关。关于初中数学智慧课堂学习投入的影响因素:个体特征因素方面,初中数学智慧课堂中,学习者的学习动机和技术接受度对学习者的学习投入有重要影响,高的学习动机可以促进学习者的学习投入,高的技术接受度同样可以促进学习者的学习投入;环境因素方面,初中数学智慧课堂中,教师支持、教学组织对学习者的学习投入有一定的影响,教师提供的支持越多,课堂教学组织越智性,学生的学习投入度越高。此外,教学组织、技术接受度还可通过学习动机间接影响学生的学习投入。基于以上研究结果,本文提出了具有针对性的初中数学智慧课堂学习投入提升策略,以期为提高初中数学智慧课堂学生的学习投入提供有力的依据。