随着语文学习任务群的提出,群文阅读教学不断发展,加之统编版高中语文教科书单元学习任务的出现,作为多文本阅读教学的一种凭借,学习任务单日益受到关注。但目前有关群文阅读学习任务单的研究还处于摸索阶段,缺少对群文阅读学习任务单设计和使用的研究。本论文通过问卷调查和案例研究的方式调查中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单的现状,分析了其原因,并在此基础上提出了具有语文学科特色的优化策略。论文主要分为三部分:第一部分:在梳理总结前人研究的基础之上,明确群文阅读学习任务单的概念、功能与特点,并确定本论文研究的目的与意义。第二部分:在相关理论的基础之上,设计关于群文阅读学习任务单设计和使用现状的调查问卷,选取部分中学语文教师为调查对象,并对问卷调查数据进行回收与统计,进而分析中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单的现状,发现教师对群文阅读学习任务单的认可度整体较高,但使用意愿较低;对群文阅读学习任务单类型和功能的认识存在差异;群文阅读学习任务的设计大多存在不足等问题。第三部分:基于中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单的现状及相关的访谈结果,从教师的实践操作少、实践指导少、学生学习兴趣低、教学课时有限这四个方面分析了造成中学语文教师设计和使用群文阅读学习任务单现状的原因。进而针对群文阅读学习任务单设计和使用存在的问题提出了教师要提高对群文阅读学习任务单的认识,重视学习任务单的使用;要优化群文阅读学习任务单的设计,提高学习任务单使用效率;要落实群文阅读学习任务单的实施,提高群文阅读教学效率的优化改进策略。