解决散文教学中普遍存在的“教学内容”问题,关键是合理的文本解读。本文试图从文本细读角度解决散文教学内容的确定。本文基于实际调查数据,针对当下现当代散文教学的实际,分析出当前散文教学存在解读理论阙乏、教师迷信“形散神不散”、解读僵化、忽视学情等实际问题,通过查阅丰富的文献资料、大量的案例分析,尝试从应试教育下的功利教学,对新课改理念的曲解,学情的错误评估,文本解读能力有待加强,知识和能力的混淆五个方面来尝试回答这些问题。同时,从三个维度分析了基于文本细读确定散文教学内容的依据,这一部分尝试为下文实践部分打下一定基础,使后边的论述更加有理有据。为使教学策略更加全面,本文以散文的共性和个性两大方面解读出发来确定散文教学内容。共性方面是试图从散文的体式,散文的写作背景,散文的语调和句式,散文的关键词四个方面进行解读。个性方面从个性化表达方式,个性化情感对象,个人化的趣味呈现三个方面来进行探讨,以期更加全面地进行案例设计。最后基于共性与个性角度,以《荷塘月色》为例进行教学设计。