刚进入大学校园的大一新生们,就会面对与中学阶段存在巨大差异的大学校园学习生活。面对气候及日常生活方式上的转变、与高中截然不同的学习管理模式、老师室友同学之间的人际交往关系处理上,都会产生不适应的问题。根据以往的研究,多数学者在对新生产生校园不适问题的研究都更侧重于学生本人,通过个案干预来就问题而解决问题。本文研究中,笔者从生态系统理论视角来进行分析解决问题,将学生个人放在一个整体的班级环境中去进行研究。采取班级的团体干预模式,设计建构出一个相对民主健康积极向上的班级环境,以此来实际检验证明实施的效果。笔者对H大学S专业的两个班级的同学进行参与式观察,通过问卷量表及访谈对新生在校适应状况进行初步了解。以生态系统理论为指导对统计数据进行分析概括,总结出大一新生在生活方面对气候、饮食及语言方面存在不适应;在学习中存在学习目标不明确、自主学习能力差以及对老师授课接收能力弱和对教学管理模式适应不良的问题;日常校园与室友同学关系紧张和对学院老师交往存在障碍的人际交往问题。针对这些问题笔者将新生两个班级分为实验班S1和对照班S2,对实验S1班开展:1)民主选拔班委;2)成立学习互助小组;3)丰富班级活动内容为主题的团体干预活动。通过建立一个民主和谐积极向上的班级环境,使班内成员在一个健康的心理社会环境中发掘自身优势特长,建立充足的自信心从而缓解他们步入大学校园在生活、学习及人际交往层面所产生的不适。鉴于此,在应对大学新生所产生的校园不适应问题,本文以生态系统理论为指导通过建构社会心理班级环境对学生在学习方向不明确、人际交往不顺畅、班级认同归属感低下展开干预后,通过量表得分对比、学生个人反馈及院校老师评价反馈得出:班级同学整体在校适应水平的高低与所处班级有着较大的关联;社工团体干预建构心理社会班级环境,可以有效的缓解大学新生的校园适应问题。