近年来,随着市场经济的深入发展,人才市场的逐步完善,打破了以往计划经济体制下的条条框框,为人才的流动提供了更广阔的发展空间。作为人才队伍中的部分教师也涌入了人才流动的大潮,实行教师聘任制也加速了教师流动的进程。这一问题就一直困扰着幼儿园的管理者。幼儿园如何吸引、留住人才,调动教师工作的积极性和稳定性,这就需要有效的激励机制。因而,对幼儿教师流动相关问题的探讨,使人们更加明确学前教育师资稳定发展的重要性和完善教师激励机制的必要性,努力创设有利于教师队伍建设的制度和政策环境,建设一支高素质、高质量的幼儿教师队伍,为幼儿教育的良性发展创造更为有利的条件。本研究采用分层随机抽样的方法,按照河南省东、西、南、北、中的地理位置,分别从中抽取1040名幼儿教师为研究对象,采用文献法、问卷调查、访谈等方法,研究幼儿教师的流动状况及其影响因素等内容,从教师激励的角度出发,为稳定幼儿教师流动提出相应的建议。本文采用SPSS16.0统计软件,通过方差分析、相关分析和回归分析等方法,对幼儿教师流动情况、人口统计学变量及其影响因素进行了探讨,得出以下结论: 1、大部分幼儿教师有流动经历和流动意愿,并持合理的态度。2、幼儿教师流动情况在不同的人口统计学变量上存在着差异。3、大部分影响幼儿教师流动的因素符合均值处于中等偏下水平,但也有一部分影响因素符合程度达到了均值以上。4.幼儿教师流动次数与工作环境、职业胜任稳定、工作人际关系和组织制度存在显著正相关(p<0.05)。本研究通过问卷调查,结合访谈得出河南省幼儿教师流动的主要原因是由于社会环境保障缺乏、幼儿园激励机制不完善和幼儿教师自身激励偏低引起的。基于现状和原因的探讨,从教师激励的角度出发,提出了稳定幼儿教师流动的相关建议:作为国家和社会的层面,应更正对幼儿教师错位的价值评价和提高幼儿教师的社会地位;幼儿园内部应建立完善的激励机制,具体表现在幼儿教师物质激励的建立、幼儿教师精神激励的建设、幼儿教师评价机制的建立;作为幼儿教师,要对自我激励应有合理的定位,建立良好的社会支持系统和建立教师自我实现的激励机制。